Seguint amb el tema de les actituds en l’aprenentatge trobe una molt 

interessant aproximació en aquest article, situat al nostre territori, pensat

per als futurs valencianoparlants. Demana metalingüística,

parlar de la llengua, reflexionar. La forma de fer palesos els prejudicis.

Una volta explicitats podrem desmuntar-los. Si no lluitarem contra un enemic

massa potent. Llevem-li la invisibilitat al menys.

La importància de les actituds

lingüístiques en el procés d’aprenentatge

de llengües

Julio Nando Rosales, Neus Palomero Blasco

& M. Rosa Valls Pérez. 

Dins

Llengua, societat i ensenyament Volum III.

Institut Interuniversitari de Filologia Valenciana, Novembre 2003.

"D’altra banda, l’estudi de les creences i valors de l’alumnat

ens permetrà desactivar actituds negatives que impossibiliten

l’aprenentatge o l’ús de la llengua i també podrem transmetre

noves normes d’ús lingüístic més respectuoses i igualitàries

per a les dues comunitats lingüístiques coexistents en la nostra societat.

Les actituds són observables en la conducta de l’alumne (judi-

cis emesos, comportaments, hàbits...); per aquesta raó serà

molt important crear a l’aula un clima favorable on l’alumnat 

expresse els seus prejudicis. A partir d´aquestes expressions

podem conéixer les creences de l’alumnat, l’actitud cap a la

llengua i el sistema de valors que li dóna suport.

L’actitud que pot tenir un alumne cap a la llengua ve provoca-

da, majoritàriament –a banda dels factors derivats del procés

d’aprenentatge– pels valors que la societat li ha transmés.

Aquests valors se sustenten en creences que sempre són 

certes per a l´alumne i que, tan sols mitjançant el raonament,

pot arribar a pensar que no ho son.

Haurem de treballar els elements que provoquen una actitud

determinada. Mitjançant el diàleg i el respecte de totes les

creences, provocarem contradiccions en l’alumnat amb la in-

troducció de nous elements de raonament. Finalment, l’alum-

ne haurà de portar a la pràctica en una activitat final, que pot

servir d’avaluació, les noves creences per a aconseguir la

total assumpció de la nova actitud. 

ENFOCAMENT DIDÀCTIC DEL CANVI D’ACTITUDS 

1r Crear un clima de confiança dins el qual l’alumnat expres-

se tots els seus prejudicis.

2n Provocar contradiccions amb elements de raonament

nous per a desequilibrar les creences que l’aprenent tenia clarament

formades

3r Transferència de la nova informació adquirida a la con-

ducta de l’alumnat com a mecanisme d’avaluació del grau

d’assumpció de la nova actitud de l’alumne."